1946年（昭和21年）2月28日

[1］政府緊急措置発表＜インフレはどうなる？＞ 01：03

終戦以来、巷に散乱するお札の洪水は、恐ろしい悪性インフレの色を濃くし、昭和12年末21億6000万円であったものが、終戦后は急カーブを描いて、本年02月にはついに600億円台を突破。すでにしこたま買いだめした物持ち階級はともかく、全勤労大衆はまさに破滅の危機に追い込まれつつありましたが、幣原内閣は2月16日、ついに緊急措置を発表するに至りました。

＜渋沢[敬三］蔵相＞

「今日の日本銀行券は、これを来る3月07日までに、すべて封鎖預金等に預け入れていただきまして、全面的に封鎖することといたしました。」

[2］これからの生活は＜インフレはどうなる？＞ 01：07

やがて出現する新紙幣をめぐって、町々には早くも悲喜劇続出。古いお札が使えるうちにと、長持ちする衣類などに買い手殺到。また、小銭飢饉で各所に釣り銭騒ぎが見られました。

一方、露店商人や、その日暮らしの失業者は、これからはいよいよ食えなくなるというので各所の勤労署に押しかけましたが、肝心の生産再開がはかばかしくない現在、見通しは悲観的です。

この緊急措置によって、これからは自分の貯金でも制限されることになりますが、大口預金者は今回の措置を前もってご承知済み。打つ手は打ったと見えて、いまさら下ろすものもなく、郵便局も銀行もいたって閑散。これからの国民大衆の生活は、この緊急令によってどうなるでしょうか。

[3］“隠匿物資を摘発せよ”＜インフレはどうなる？＞ 00：23

「なあ、だんな、今度銀行から1人100円しか出せないそうじゃねえか。そうか、そうなっていくと、われわれ、仕入れが困っちゃうな。売ることもできなきゃ、飯も食えない。なあ。出てる物資うんと買い集めている金持ちもあるんだぜ。そういう野郎から、品物をうんと出させたらな、われわれ貧乏人はほんとに助かるんだよ、本当に。」

[4］“食糧配給を強化せよ”＜インフレはどうなる？＞ 00：55

では、賃金を最高500円で抑えられることになった勤労者の意見は。

「とにかく政府はわれわれ働くもんの賃金を最高500円で抑えるってことは、非常に無理な、危険があると思うんです。どうしてもそれをやらなきゃならないならば、米とか魚、生鮮食料品というようなものを十分にですね、安く、十分に私たちの口へ入るような強力な統制をしてもらいたいと思います。」

同じ俸給生活者でも、インテリと言われる人々の声は。

「そうですね。使う金が減ったんですから、結局、これで物価が安くなってくれりゃもう文句がないと思うんです。ただ、それには産業戦士の、今まで戦士と言っていましたが、今度は平和の産業に携わる方々が生活必需物資をどんどんどんどん作って、絶対量を増やしてくれれば、一番いいと思うんです。」

[5］“生産を再開せよ”＜インフレはどうなる？＞ 01：11

それでは、この生産再開の見通しはどうでしょうか。

＜金融経済学者 木村禧八郎氏＞

「インフレの根本的解決には、産業の再開が絶対に必要だと思うんですが、果たして現状では、産業の再開なり、量産というものが望めるのでございましょうか。」

「インフレが抑えられる。そして経済活動のほうが、値段が固定されますれば、業界の利潤が少なくなりますから、前にインフレでサボっていたものが、また今度は生産をサボる可能性が非常に大きいでしょう。」

「では、どうして産業は再開されるのでありますか。」

「その道は、2つしかないと思います。その1つは、額に汗して働く人たちが、早く組合のような組織を作って、自分たちの手で工場を動かしていくということ。もう一つは、そういったことができるような強力な政府を人民の手で作ること。結局、民主戦線内閣を作らなければ、インフレの根本的な解決はできないと思いますね。」

[6］忘れられた学童たち 04：30

新しい民主主義日本を建設し、完成する者は、今の子どもたちをおいてほかに求めることができるでしょうか。今こそ子どもたちを正しく誤りなく導かねばなりません。それなのに、この子どもたちは、いったいこのごろどんな取り扱いをされているでしょうか。

明治以来、長い長い間、傷つきやすい児童の心にむごたらしい侵略戦争熱を、七生報国、国威宣揚などの美名のもとに刻みつけ、押しつけた過去の数々の遺物は、取り去られることもなく、子どもたちの眼前に麗々しく残っております。軍国主義と神がかりなおとぎ話に満ちた修身、歴史、地理の国定教科書は、やっと使われなくなりました。

現在ある教科書はつぎはぎだらけ。こんな悪条件のうちで、良心的な先生は真剣です。

「これからの君たちはどうして生きたらよいか。まず第一に、算数にも、理科にも、すべて何ごとにも科学的な考え方、うそでない真実を尊ぶ考え方でいかなければなりません。お互いに手をガッチリ握って、助け合って、真の新しい民主的な日本を建設しなければなりません。」

12時。学校給食のない現在、授業は終わり。そして当の先生たちは内職をしなければ食えないのです。

「…やっていけないでしょうな。」

「ええ。こんなことでもしなければ、とても食っていかれませんね。子どものことを考えると、この時間にでも教材研究をしてやりたいんですけども、われわれ、こんな待遇でいいんでしょうかしら。」

わずかな授業で町に放り出された子どもたちは、どうしているでしょう。肉弾三勇士の銅像の下で、子どもたちの描く軍艦、飛行機の落書き。簡単に見逃せない重大な問題を含んでおります。「本気」と言って、ばくち同様のやりとりをするベーゴマ遊び。100円、200円の札ビラを切って闇市に出没する子。中には白昼公然、すりをする子。最近の子どもたちのこの恐るべき不良化をもし単なる家庭の不注意として片づけるなら、これこそまさに無責任極まる言葉というべきです。

一方、学校にさえ行けずに、買い出しの手伝い、あるいは街頭に新聞を売り、靴磨きをしなければ食っていけない子。この子どもたちの不良化はさらに恐るべきものです。

「君、何年生？」

「6年生です。」

「どうして学校行かないの？」

この子どもたちは、あらゆる知識から、健全な喜びから締め出されているのです。子どもたちは、みんな知りたい、学びたい、よくなりたい、そういう気持ちが胸の中に燃えているのです。試しに博物館を見てください。少しでも勉強しようとしてもがいているこの子どもたちを、文部当局はどのように見、どのように考えているのでしょうか。このまま放り出しておく気なのでしょうか。この真剣な児童の眼は、まさに当局への無言の抗議です。

最近、まじめな教員からも悲痛な抗議が叫ばれました。

「待遇改善の問題はどうなっているのか。25ある諸物価手当は、いつになったらわれわれの手に渡るのか。文部省への俸給5倍増額の運動はどうしたか。平和日本の建設に、今の学童ほど重要な存在はあるまい。万難を排して学校給食をすぐに復活すると同時に、教育施設を与えよ。現在の教育の崩壊は見るにしのびない。教育再建に熱意なき反動分子を教育界から一掃すべきである。」

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