七月十一日

星期 晴

发董信，言内人未必来恐系信误。

发家信，寄挽蓁圃文。参加保安处会。

工农干部学习文化，天分高的不甚费力就学到了。崔琪同志雇农出身，当主席时，虽只能看不能写，但能指出文件上的要害，那里须修改，要怎样修改？说道理能深入。马武看问题、听文件能识别正确与否，不能因他不识字而说他没文化，这是一种。其次，有一定时间和听课的人，如战士也易于学到，虽学的不一定好，这又是一种。

一般年龄较大，略识文字，工作又较忙的工农同志，对学习文化不甚积极，我意除主观欠决心一原因外，主要是学的东西和他的迫切需要不甚合。比如：他每天碰到的问题，因为某种知识的缺乏，不能想出好的办法或联系到其他事情，教者如能指出那里应怎样想，应怎样处置，应该具有何种知识，即告以何种知识。他必会高兴起来，恍然大悟。平时教授各种知识，也应联系学者工作的经历，以唤起其回忆考虑。文化，不限于作文识字，就是写作也应就他自己处理的文件上帮助，使他感到哪样写对，哪样写不对。这样做，似乎繁难，然只要冲破了这关——方法有了，兴味有了，以后进步——“师逸而功倍”。这样教师不易找，有工作经验的文化高的同志要兼师职；一般做文化教师的也应朝此路跑。教的与做的分家，不仅教不下在职干部，也教不下小学生。